根据基础教育课程改革的需要，结合我县小学教师实际，为更好地促进教师教学方式和学生学习方式的转变，努力建设一支与教育信息化和现代化相适应的高素质新型教师队伍，特制定小学教师微课培训实施方案。
一、指导思想
以党的十八大和十八届六中全会精神为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，以提升小学教师驾驭课堂教学能力，提高他们的整体素质为根本目的。
二、培训目标
通过短期集中培训，使小学教师达到以下培训目标：
1、理解微课的意义、微课的特点，掌握上好微课应注意事项，并对微课进行客观评价。
2、正确理解微课、微型课、说课的意义。
3、深入理解课程改革理念，逐步适应新的教育教学方式，努力转变教学行为，提高课堂教学效率。
三、培训对象
培训对象为全县小学教师（含民办小学）。
四、培训模式
培训模式采取短期集中培训和分散研讨（以校为单位）的形式。离县城较远的教师以乡镇办班进行集中培训，离县城较近的教师全部集中在教师进修学校培训。
具体实施过程分四个阶段：
第一阶段 :“名师”、专家引领
由教学一线“名师”和专家首先介绍微课的意义、特点，对如何备好、上好微课，如何有效观课、议课等内容进行详细讲解。并介绍微课、微型课、说课的区别与联系 。
第二阶段 : 各学科分年级分组进行研修
各小组选定组长，组长组织本小组教师进行备课、讲课，并进行评课。要求参训教师每人备一节微课，讲一节微课。必须人人参与，人人讲课、评课、议课，最后，每小组推荐二人到大组讲课。
第三阶段 : 大组讲课
各组推荐的教师参加大组讲课，每位教师讲课之后，都要进行评议。评课不能泛泛而谈、人云亦云，也不能脱离主题、不着边际，要言简意赅，切中主题，评出特色，评出水平。
第 四 阶段 :分散研讨
以校为单位分学科分散研讨，研讨时要指定一人专门负责，不流于形式，进修学校要派人进行指导。
通过这一活动的开展，使每位参训教师对同一节课，达到仁者见仁，智者见智，各显其能，殊途同归之目的。
五、培训时间
为不影响教师上课，培训时间春季安排在周六、周日，暑假期间时间相对集中，每一期集中四天，分散研讨三天，具体时间安排另定。
六、教学要求
1、理论联系实际。 教学中结合课程改革与发展的实际，遵循学用一致、按需施教、注重实效的原则，把新理论的传授与研讨、分析、解决教育教学改革的现实问题结合起来，切实提高参训教师的教育教学能力。
2、采用灵活有效的教学方法与教学手段。 考虑到参训教师为成人、培训的短期性等特点，利用科学、有效的教学方法（如案例分析），把教师讲授、学员自学、研讨交流等多种形式结合起来，使参训教师主动学习、乐于学习，全面提高培训效率。
3、科学处理培训内容 。在教学过程中，根据培训对象的不同层次及实际需求，依据教学计划，在规定的课时内，选定教师实际需要的教学内容，综合设置专题，突出培训重点。
七、教学管理
1、培训班要设立具有高度责任心、业务能力强的班主任1名，全面负责班务工作。
2、建立健全各项规章制度。要制订切实可行的规章制度，用制度保证培训工作的顺利开展。
3、严格考勤制度。班主任要履行工作职责，坚持每场两次点名，一天一汇总。参训教师必须保证学习时间，无特殊情况不准请假。及时总结出勤情况，把参训教师的出勤情况与考核成绩、学习补贴挂钩。
八、考核与结业
培训结束后，结合学员学习、作业完成情况和出勤情况进行综合考核，经考核合格的，计入本周期继续教育学时。凡不提交作业或出勤情况较差者，视为本次培训不合格，不计入本周期继续教育学时。